文學(xué)滋養(yǎng)與人文教育：兩岸共有之問題

　　和臺(tái)北來的朋友說起莫言獲諾獎(jiǎng)，她插播了一件真人真事。她替姐姐檢查上初中的外甥的作業(yè)，看見一大篇抄錄的名人佳言，其中一句：知識(shí)就是力量——培根。她順口問：“你知道培根是誰(shuí)？”答：“培根？咸肉啊�！薄澳侵�識(shí)就是力量呢？”答：“什么和什么？”朋友敲著那頁(yè)紙：“你看看，你剛寫過的�！贝穑骸班�，老師讓寫十條佳言，我從網(wǎng)上抄的�！�

　　朋友感慨：“名言名篇只用來抄抄應(yīng)付作業(yè)，文學(xué)也早成為沒用的東西。這一代小孩子的目標(biāo)是找工作，娛樂是漫畫和電游，將來他們?cè)趺春痛箨懙男『⒆痈?jìng)爭(zhēng)？”

　　我笑著安慰她：“大陸的小孩子也在忙著玩手機(jī)、打電游，你不要焦慮�！�

　　雖是玩笑，但問題真是兩岸共有的——遠(yuǎn)離文學(xué)的滋養(yǎng)，缺少人文的教育。

　　一個(gè)現(xiàn)代人的質(zhì)量，應(yīng)該是他讀過的書的總和。兩岸的孩子在專心讀書的青少年時(shí)光，都在為應(yīng)試為升學(xué)而苦讀，即使是有“名人佳言”這樣的點(diǎn)綴，也大可以抄抄了事，因?yàn)闊o(wú)關(guān)分?jǐn)?shù)，老師不追究，學(xué)生瞎應(yīng)付。等考上了大學(xué)，應(yīng)該可以補(bǔ)補(bǔ)看“閑書”的課了，卻又要為了各種證書、為了留學(xué)的英語(yǔ)考級(jí)繼續(xù)應(yīng)試讀書，面試時(shí)證書掏出一大把，處理起問題來不知ABC。一位新聞學(xué)的碩士實(shí)習(xí)生曾經(jīng)問我：“團(tuán)長(zhǎng)大還是營(yíng)長(zhǎng)大？”我反問他：“你小的時(shí)候沒下過軍棋嗎？”答：“沒有。”“那也沒看過軍事方面的故事、電影、雜志嗎？”答：“我對(duì)軍事不感興趣，家里也沒軍人。”這是一個(gè)好理由！沒教過、沒考過、不感興趣，當(dāng)然不知道。而閱讀，本來是可以延伸一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和教育的，文學(xué)的閱讀更是讓人感受悲歡離合，知道同情感恩，可惜，現(xiàn)在很多人在讀書的年紀(jì)就放棄了閱讀，讀書在漫長(zhǎng)的備考時(shí)光里已變成實(shí)用的工具，相應(yīng)的，書店的暢銷書區(qū)擺著的也都是“大全”、“指南”、“教你成為……”、“如何應(yīng)對(duì)……”之類，而不實(shí)用的“美學(xué)散步”、“小說精選”漸行漸遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離了一代人的視線，這將造成人和社會(huì)的缺陷。

　　這話并不過分。有證書沒能力，有醫(yī)術(shù)無(wú)仁心，有水平?jīng)]德性，我們正在為這樣的人付出高成本，社會(huì)在為這樣的人付出代價(jià)。堅(jiān)持真、維護(hù)善、愛惜美，這些通過文學(xué)和廣泛的人文教育可以塑造的心質(zhì)與人格，被我們忽略太久了。

　　莫言成為海峽兩岸第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，我那位臺(tái)北朋友連說：“好事好事，至少讓小朋友們知道，小說是有用的，可以得大獎(jiǎng)喔，獎(jiǎng)金不少哦�！蔽业么邕M(jìn)尺：“希望帶動(dòng)兩岸的小朋友重讀文學(xué)，滋潤(rùn)一下實(shí)用化的心靈。”朋友回應(yīng)：“難�！弊屑�(xì)想想，對(duì)于涉世不深的青少年來說，文學(xué)打不過漫畫、電游自有道理，凡欲速攻其心者，必給予淺白直接的快慰，漫畫和電游自有其刺激與吸引。此時(shí)，還是要成人們出手，幫助孩子建立起閱讀的習(xí)慣，找到閱讀的樂趣，成長(zhǎng)為一個(gè)既有一技之長(zhǎng)又識(shí)真假善惡的健康的人。

　　如何幫助？莫言的答復(fù)最妙。有望子成龍的家長(zhǎng)替孩子向莫言要書單，莫言答：“最好是家長(zhǎng)先讀了，覺得有趣有益又適合自己的孩子，就推薦給孩子。”這就是讓大人先閱讀嘛！大人加入讀書的行列，對(duì)孩子是最大的幫助。莫言說他獲獎(jiǎng)的事“鬧騰”不到一個(gè)月就會(huì)過去，希望他關(guān)于“書單”的這條建議也跟著“鬧騰”一陣，讓兩岸更多的孩子不要再鬧“咸肉”的笑話。（陳曉星）

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