校長(zhǎng)的“臺(tái)詞”給力嗎？
中國大學(xué)的校長(zhǎng)們，一改多年枯燥的“說理”模式，用真摯的情感和個(gè)性化的語言，或引用網(wǎng)絡(luò)用語，或借鑒電影臺(tái)詞，或自創(chuàng)深情詩歌……在畢業(yè)致辭中展示本校特色和理念，表達(dá)對(duì)畢業(yè)生的祝福和囑托，但這一系列的特色演講引發(fā)了一波又一波討論的熱潮。
【正方觀點(diǎn)】
拋棄以前枯燥乏味官腔的畢業(yè)致辭，校長(zhǎng)們親自寫下對(duì)畢業(yè)生的臨別贈(zèng)言和忠告，句句表達(dá)了真情實(shí)感，字里行間是對(duì)遠(yuǎn)行孩子的不舍和祝福，能夠用同學(xué)們最熟悉最喜歡的旋律來融入自己的囑托、忠告，這讓即將離校的畢業(yè)生倍感親切。在畢業(yè)典禮這樣特殊的場(chǎng)合，能夠有效傳遞感情、產(chǎn)生交流、引起共鳴，與學(xué)生拉近了距離，演講生動(dòng)、貼近學(xué)生生活，這樣的校長(zhǎng)值得肯定。
廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授閻立鋒認(rèn)為，近年來，從南方幾所高校開始，畢業(yè)典禮上的校長(zhǎng)致詞越來越好聽。他說：“語言風(fēng)格從來都不是一個(gè)單純的語言問題，語言的嬗變預(yù)示著治校觀念的改變，教育理念的更新。我相信，校長(zhǎng)們這一次對(duì)學(xué)生們這么講話，下一次便會(huì)對(duì)教師也這么講話，這樣的遞進(jìn)效應(yīng)，對(duì)于高校的變革有很大的正面價(jià)值。”
來自美國密歇根州立大學(xué)的陳云柯同學(xué)，對(duì)中國大學(xué)校長(zhǎng)特色演講很感興趣，他表示，在美國接受的西方教育和中國的傳統(tǒng)教育完全不同，中國的校長(zhǎng)往往給人死板、嚴(yán)肅的刻板印象。但是從這次畢業(yè)季的致辭中，可以看出校長(zhǎng)們拋棄了以前的陳詞濫調(diào)、官腔老調(diào)，引用同學(xué)們熟悉的網(wǎng)絡(luò)語言，更貼近了大家的生活，顯得非常親切。而且校長(zhǎng)們的發(fā)言真正為畢業(yè)生提供了有意義的建議和期望，讓大家在風(fēng)趣中接受教誨。對(duì)即將面臨社會(huì)的大學(xué)生來說，校長(zhǎng)能放下架子親近學(xué)生與他們溝通，像朋友一樣交流，更容易讓他們接受。
【反方觀點(diǎn)】
也有觀點(diǎn)表示這是大學(xué)校長(zhǎng)們的一次“集體作秀”，為了學(xué)校的聲譽(yù)，互相比拼、宣傳學(xué)校理念，把畢業(yè)典禮作為傳播口碑的場(chǎng)所，并沒有真正為了學(xué)生的前途著想。有學(xué)者表示，中國大學(xué)的校長(zhǎng)平時(shí)見不到人，唯有在畢業(yè)的最后時(shí)刻發(fā)表一些感人至深的講話，對(duì)學(xué)生沒有實(shí)際的意義，這樣的行為不應(yīng)該成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校的精力應(yīng)該花在4年中對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和個(gè)性化培養(yǎng)上，要對(duì)得起學(xué)生花費(fèi)12年時(shí)間進(jìn)入大學(xué)的辛苦付出，而不是到了離開的時(shí)候才來反思、總結(jié)，這只會(huì)成為學(xué)生們的遺憾。
有網(wǎng)友評(píng)論：“濫用網(wǎng)絡(luò)熱詞，并非親民象征，而是缺乏精神自信的表現(xiàn)。一個(gè)校長(zhǎng)不能在畢業(yè)典禮上用自己的語言表達(dá)自己的期待與祝福，不能用自己的真誠講演打動(dòng)即將離別的學(xué)子，只能說這個(gè)校長(zhǎng)沒有對(duì)自己院校文化的真正體悟，沒有對(duì)學(xué)生的真情實(shí)意，沒有令人信服的引領(lǐng)學(xué)生的真正精神境界！”
廈門大學(xué)2011級(jí)畢業(yè)生王銀珂對(duì)此發(fā)表看法說：“盡管大學(xué)的畢業(yè)典禮確實(shí)需要注入一些新鮮元素，但沒有必要采用過度娛樂的方式，尤其是引領(lǐng)中國高校教育的名校。試問幾十年后，當(dāng)你憶起畢業(yè)典禮時(shí)校長(zhǎng)的‘傷不起’，不知有多少是值得回味的呢�！彼J(rèn)為校長(zhǎng)的畢業(yè)致辭應(yīng)該更務(wù)實(shí)更貼近畢業(yè)生的生活，而不是那種笑一笑就過了的戲言。
