小學"等第制"會導(dǎo)致課內(nèi)松、課外緊?家長如何應(yīng)對?

　　華東師范大學教育學部教授金忠明說，小學“等第制”評價本身出發(fā)點是好的，可以淡化分數(shù)的影響。上個世紀五六十年代中小學就是普遍采用五分制評價。這次上海的改革亮點是增加了個性化的評價，會改善“分分計較”的情況，具有積極意義。

　　華東師范大學心理與認知科學學院教授李曉文介紹，評分本身有多重功能，最重要的功能是讓學生知道自己學習達到了什么程度，是進步了還是退步了，有鼓勵、提醒的作用�！坝行┣闆r的確不需要精確的分數(shù)來衡量，比如語文中的一些題目，還有品德課、作文課等，不斤斤計較分數(shù)，對孩子有保護作用。但也有一些課程是需要精確評價的，比如寫字、計算，有一個精確的分數(shù)就知道是否有問題，掌握得怎么樣”。

　　李曉文說，我們要培養(yǎng)的是學生面對考試的心態(tài)，考試成績是用來了解自己對知識掌握程度、了解學習狀態(tài)的，而不是用來比較。要讓學生和家長知道能力是不斷發(fā)展、不斷進步的東西，不是固定的，成績不能說明孩子是聰明還是笨。適當?shù)匕衙恳淮慰荚嚠敵梢粋�檢查，學會自我調(diào)節(jié)，糾正自己的狀態(tài)，這才有助于形成健康的人格。

　　49.4％受訪者擔心“等第制”評價會導(dǎo)致課內(nèi)松、課外緊

　　對于小學“等第制”評價，49.6％的受訪者認為是注重素質(zhì)，符合教改理念，41.8％的受訪者認為對學生的評價更全面、更客觀，41.7％的受訪者認為會給學生更精準而有效的指導(dǎo)意見，35.5％的受訪者認為某種程度上減輕了學生和家長的壓力。