記得和臺(tái)灣同學(xué)一起上西班牙語(yǔ)課,當(dāng)我還在支支吾吾尷尬的猜著這數(shù)字是60還是70的時(shí)候,他們居然早就做好功課胸有成竹了,驚嘆之余,無(wú)“顏”以對(duì)。
某次看著自己不盡滿意的筆記,“如果有需要的話,我可以把我的筆記給你一份哦。”“哦,一份?”我還沒反應(yīng)過(guò)來(lái),干脆就機(jī)械地回答道“好啊。”
“今晚發(fā)給你,我把它整理成電子版的了!迸_(tái)灣好友咯咯的笑聲,消除了我因殘缺筆記而起的困擾。
我的臺(tái)灣同學(xué)在學(xué)習(xí)上的努力,甚至近乎貪婪地投入,不僅糾正了我一直默認(rèn)他們只會(huì)享樂不愛讀書的錯(cuò)誤判斷,在學(xué)習(xí)上的共享互惠,一同進(jìn)步的良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛著實(shí)令我自慚形穢。
作報(bào)告 擁有存在感
迫于轉(zhuǎn)換學(xué)分的壓力,每周要到商學(xué)院去上令我感到最無(wú)力的人力資源管理課,雖然老師講的真的很好?晌移幌矚g這種課程──以高效管理掩蓋對(duì)人性無(wú)情遏制,不斷尋找探索不至于使工人群起而攻之的壓榨極限點(diǎn),研究怎樣有效安撫被壓榨的憤怒。
這表面上充滿人性卻毫無(wú)人性可言的人管課,還要求去訪問(wèn)兩個(gè)企業(yè),做兩份報(bào)告,還有一個(gè)期末大報(bào)告。一切對(duì)我來(lái)說(shuō),都是那么的陌生和力不從心。
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