回應教育熱點 6委員暢談“教改”

　　探索新途徑 解決“重科研、輕教育”的問題

　　針對記者提出的“許多大學里都存在‘重科研、輕教育’”的問題，柯楊委員表示，現(xiàn)在高校當中的確存在這樣的傾向，這在高校的發(fā)展過程當中存在一定的必然性。很多學校變成研究性大學之后，成果指標比較好量化，比較容易計算。作為研究性大學，一些和國際接軌的指標應用之后，也確實促進了科研的發(fā)展，但是教育質量有所滑坡，兩方面存在一定矛盾。

　　柯楊委員說，解決這個問題，如果像過去那樣僅用課時量來激勵教師去關注教育的話已經(jīng)不夠了，需要的是對高等教育進行改革。在這個過程當中，要不斷地摸索，鼓勵教師更多地投入教育。比如說在職稱晉升體系里，要關注教師投入教育的情況。另外，也特別鼓勵做科研做得好的教師，更多地參與教學。

　　推動義務教育均衡發(fā)展 提供平等入學機會

　　在回答記者有關中小學擇校問題時，李東福委員表示，人民群眾要求子女接受更高質量的教育，與我們的教育提供不了更多優(yōu)質教育資源的矛盾十分突出，矛盾的形成是多方面的。解決這個問題，最根本的一條就是推動我們義務教育的均衡發(fā)展。

　　李東福委員說，當前，要嚴格規(guī)范辦學行為，在義務教育階段不再舉辦重點學校，取消原來的重點學校，要求義務教育也不得舉辦重點班、實驗班，通過治標和治本相結合，把加大投入、提高質量，與嚴格管理、規(guī)范管理相結合，逐步緩解這些問題，促進教育的公平。

　　鐘秉林委員表示，目前，優(yōu)質教育資源仍然嚴重短缺。解決這個矛盾，根本辦法是拓展優(yōu)質教育資源。而拓展優(yōu)質教育資源，關鍵是提高質量。在這個過程當中促進教育公平，一是教育資源要合理配置，均衡發(fā)展；二是入學機會要均等。

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